CGT Educ'action 69

GUIDE CGT Personnels ADMIN : vos droits !

CGT Educ Rhône — 2026-11-30T10:40:00Z

Guide Admin CGT

Mardi 10 novembre : On continue la grève avec la jeunesse ! 11h Jean Macé

CGT Educ Rhône — 2026-11-12T12:09:00Z

Manifestation 11h Jean Macé > Place Guichard

AG des personnels éduc 14h Bourse du travail

Cérémonies 11 novembre dans les établissements scolaires : nous ne participerons pas à l'embrigadement de la jeunesse !

CGT Educ Rhône — 2026-11-11T12:16:00Z

Alors que les discours officiels banalisent l'idée d'un retour aux conflits armés, le ministère de l'Éducation nationale demande aux écoles d'organiser des cérémonies d'hommage autour du 11 novembre.
Minute de silence, Marseillaise... sous couvert de « cohésion nationale », l'institution cherche en réalité à préparer les esprits à la guerre. Nous appelons l'ensemble des personnels éducatifs à refuser de participer à cette opération.

Élections professionnelles 2026

CGT Educ Rhône — 2026-11-08T23:47:39Z

Les élections professionnelles approchent !

La CGT Éduc'action a toujours défendu individuellement tous les personnels tout en étant un syndicat féministe, revendicatif, de masse et de classe, œuvrant pour un autre projet de société.

C'est pourquoi aux élections de décembre, votez et faites voter CGT Éduc'action pour renforcer vos droits et faire vivre un autre projet d'École.

Voter pour la CGT Éduc'action c'est également donner à la CGT les moyens de vous représenter, de vous faire entendre et de vous défendre.

Comment je vote ?

À partir du 5 octobre 2026 :

J'accède à l'e-mail concernant les élections sur ma boîte professionnelle ;
Je crée un mot de passe personnel ;
Un mail est envoyé sur ma boîte professionnelle avec un lien de confirmation ;
J'accède à mon espace électeur·trice ;
Je choisis ma question défi et j'inscris ma réponse personnelle ;
Je renseigne un autre email de contact (attention ! gardez plutôt votre email pro) ;
Je vérifie les scrutins qui me concernent et consulte les listes électorales ;
Je fais remonter les erreurs éventuelles dès que possible avant le 1er décembre.

À partir du 10 octobre et au plus tard le 17 novembre :

Je reçois sur ENSAP, ma carte d'électeur·trice (rubrique « mes docs employeur » qui apparaîtra) avec mon code de vote.

Pour les personnels dans certaines positions particulières (hors ENSAP), la carte d'électeur·trice sera obtenue via la « question défi » ou via « FranceConnect ».

En cas de perte de la carte d'électeur·trice, un nouveau code de vote pourra être envoyé via la procédure de réassort.

À partir du 17 novembre :

Je consulte les professions de foi et les listes de candidat·es.

Du 3 décembre 2026 à 8h au 10 décembre 2026 à 17h

Attention aux embouteillages sur le site le premier jour et le dernier jour !

J'accède à mon espace électeur·trice avec mon identifiant et mot de passe personnel ;
Je prépare ma carte d'électeur·trice avec mon code de vote ;
Je clique sur « JE VOTE » ;
J'accède à mes scrutins.

Le 10 décembre 2026 à 17h : FERMETURE DE L'ESPACE DE VOTE

Pourquoi je vote ?

→ Nos revendications
→ Nos tracts

Les conditions de travail doivent s'améliorer

Effectifs allégés, postes pérennes, moyens humains et matériels à la hauteur des besoins, ainsi qu'une vraie médecine du travail. La multiplication des réformes, la surcharge de tâches, la pression hiérarchique et la précarité épuisent les personnels comme les élèves.

Sur les salaires et la précarité, il faut un vrai rattrapage

Dégel du point d'indice, augmentation immédiate de 400 euros net par mois, suppression du jour de carence et des pertes de traitement, intégration des primes dans le salaire, et titularisation des contractuel·les. L'égalité femmes-hommes doit aussi se traduire dans les rémunérations et les carrières.

Pour redonner du sens à nos métiers

Il faut défendre la liberté pédagogique, du temps de concertation dans le service, une formation digne de ce nom et des collectifs de travail renforcés. L'École doit rester un Service public d'émancipation, avec davantage de moyens pour l'Éducation prioritaire, la ruralité et l'ensemble des personnels qui font vivre l'institution.

Notre projet d'École s'oppose aux logiques de tri, de militarisation et de mise en concurrence

Nous voulons une École qui protège, qui émancipe et qui donne à toutes et tous les mêmes droits : fin des réformes réactionnaires, arrêt de la sélection, défense d'une véritable éducation à la vie affective et sexuelle, et davantage de droits pour les élèves comme pour les personnels.

Je vote à quoi ?

→ Les scrutins

À quoi servent ces instances ?

Le rôle des Comités Sociaux d'Administration (CSA), le CSA Ministériel (CSAM) et CSA Académiques (CSAA)

Ils sont, entre autres, consultés sur l'organisation des services et du temps de travail, les règles statutaires et relatives à l'échelonnement indiciaire…
Au sein des CSA, la F3SCT est consultée sur les questions et projets de textes relatifs à la protection de la santé, hygiène, sécurité des agent∙es dans leur travail.

Le rôle des Commissions paritaires (CAPA, CAPD, CAPN)

La Loi de transformation de la Fonction publique a fortement limité le rôle des CAP en passant d'une logique collective à une logique individuelle.

Elles examinent les recours :

à l'initiative de l'administration (conseils de discipline, non-titularisation des stagiaires) ;
à l'initiative des agent·es (recours pour avis sur l'avancement d'échelon ou de grade, pour refus de temps partiel, mise en disponibilité ou détachement, recours suite à l'entretien professionnel…).

Le rôle des Commissions Consultatives Paritaires (CCP) :

Elles sont le pendant des CAP pour les personnels non-titulaires.

convoquées en cas de conseil de discipline ou de licenciement ;
peuvent être consultées en cas de refus de congé syndical, refus de temps partiel, refus d'autorisation d'absence pour préparer un concours ou en cas de litige sur un compte rendu d'entretien professionnel…

RAPPEL : chaque organisation syndicale dispose d'une heure d'information syndicale supplémentaire spéciale "élections pro" (en novembre ou décembre).

Élections professionnelles, mode d'emploi :

Grève interpro jeudi 5 novembre : tout augmente sauf mon salaire ! LYON 10H30 MANUFACTURE DES TABACS > BELLECOUR même si la préfecture ne veut pas !

CGT Educ Rhône — 2026-11-05T10:00:00Z

La préfecture refuse l'arrivée place Bellecour !
Mais l'intersyndicale unie maintient le trajet déposé ! Liberté de manifester !

Avec les budgets de l'État et de la Sécurité sociale pour 2027, le Gouvernement veut encore faire payer les salarié·es, les retraité·es, et les malades, plutôt que les grandes entreprises et les ultra-riches. Dans la jeunesse et les services publics, de nombreuses mobilisations sont en cours. Dans l'énergie, la mobilisation a déjà payé ! Public, privé, jeunes et retraités, construisons le “tous ensemble” pour gagner !

Attentat raciste de Trappes : rassemblement lundi 26 octobre 18h devant les mairies

CGT Educ Rhône — 2026-10-26T13:24:41Z

Révision des 108h : plus de "souplesse" ou plus de contrôle ?

CGT Educ Rhône — 2026-10-18T14:27:26Z

Un groupe de travail national consacré à la révision de l'organisation des 108 heures des professeur·es des écoles s'est tenu avec les organisations syndicales représentatives et le Ministère de l'Education Nationale le 22 septembre.

Le projet présenté entend introduire davantage de souplesse dans la répartition des quatre grandes catégories de missions composant les 108 heures, afin de permettre aux équipes d'adapter leur organisation aux réalités et aux besoins de leur école.

Mais derrière cette volonté affichée de « souplesse », de nombreuses interrogations demeurent.

Des organisations syndicales largement réservées

Plusieurs organisations syndicales ont souligné l'absence, à ce stade, du projet de circulaire d'application, alors que celui-ci sera déterminant pour comprendre concrètement les nouvelles règles.

Sur la question des APC, de la reconnaissance du travail en équipe et de la relation avec les familles.
sur le fait que le projet risque d'acter une augmentation du temps de travail, notamment avec une fourchette pouvant aller jusqu'à 48 heures de travail en équipe.
Plusieurs organisations ont enfin demandé des garanties concernant la liberté de choix des formations et ont dénoncé le risque d'une généralisation des formations imposées ou des « constellations ».

Pour la CGT Éduc'action : une nouvelle régression

Pour la CGT Éduc'action, les modifications proposées constituent une véritable régression.

Elles risquent d'élargir encore le pouvoir des IEN sur l'organisation du temps de travail et de réduire la liberté des personnels, notamment dans le choix de leurs formations.
Le projet encadre davantage le métier et réduit les marges de manœuvre des équipes, alors même que les personnels demandent depuis des années davantage d'autonomie dans leurs pratiques professionnelles.
Nous avons également souligné le risque d'un renforcement du contrôle exercé sur les équipes et les directions d'école, revenant de fait sur le cadre fixé par la circulaire d'août 2020 concernant la gestion des 108 heures.
Cette évolution s'inscrit dans une logique de pilotage pédagogique toujours plus descendante, avec la multiplication des animations pédagogiques, des formations imposées et, potentiellement, des résidences pédagogiques.
Nous avons également dénoncé une logique consistant à faire porter aux enseignant·es la responsabilité des résultats des évaluations internationales ou nationales : si les résultats ne sont pas satisfaisants, ce serait aux personnels de modifier leurs pratiques sous l'impulsion de l'institution.

Les APC : une variable d'ajustement devenue permanente

La question des APC constitue un point central.

Depuis leur création, les APC ont fait l'objet de multiples modifications et servent régulièrement de variable d'ajustement lorsque l'administration souhaite récupérer des heures.

La CGT Éduc'action considère que cette situation démontre leur absence de pertinence dans l'organisation actuelle des écoles.

Nous avons donc proposé leur suppression et la récupération de ces heures par les équipes afin qu'elles puissent être consacrées à du travail collectif, selon les besoins qu'elles auront elles-mêmes identifiés.
La question est d'autant plus importante que le temps consacré aux relations avec les familles et au travail en équipe est déjà largement supérieur aux contingents officiellement prévus.

Le temps de travail réel toujours ignoré

Pour la Cgt-Educ'Action

Une nouvelle fois, la question essentielle de la réduction du temps de travail n'est pas abordée.
Les personnels font pourtant état depuis des années d'un temps de travail réel qui dépasse largement les obligations réglementaires.
Les réunions, le travail collectif, les relations avec les familles, la préparation, le suivi des élèves, l'inclusion et les multiples injonctions institutionnelles contribuent à une explosion du temps de travail.
Modifier la ventilation des 108 heures sans prendre en compte cette réalité revient à nier le travail effectivement réalisé par les personnels et leur épuisement professionnel.

Ce que propose l'administration

L'administration présente le projet comme une recherche de souplesse.
L'objectif serait de permettre aux équipes de mieux adapter la répartition des 108 heures aux besoins de leur école.
Le conseil des maîtres·ses serait placé au centre du dispositif.
L'équipe définirait ses besoins, la nature et le contenu des activités et des formations ainsi que les modalités de suivi. La direction formaliserait ensuite le projet élaboré collectivement et le transmettrait à l'IEN.
L'IEN vérifierait la cohérence du projet avec le cadre réglementaire et pourrait apporter un conseil.
L'administration affirme donc que les IEN ne seraient pas à l'origine des décisions : le conseil des maître·sses serait « moteur » dans la construction du projet.
Les 108 heures resteraient globalement maintenues et une école pourrait conserver son organisation actuelle si celle-ci respecte les nouvelles règles.
L'administration précise également que les APC pourraient être diminuées ou augmentées.

Mais de nombreuses questions restent sans réponse

Plusieurs interrogations importantes demeurent :

Qui décide réellement de la répartition finale ?
À quel moment et selon quelles modalités l'IEN intervient-iel ?
Comment vérifiera-t-on que les différentes fourchettes restent dans le cadre des 108 heures ?
Que se passe-t-il en cas de désaccord au sein de l'équipe ?
Quelle organisation pour les personnels exerçant sur plusieurs écoles ?
Quelle organisation pour les remplaçant·es ?
Comment seront pris en compte les besoins individuels de formation ?
Qui assurera concrètement les formations demandées par les équipes ?
Quelle liberté réelle lorsque l'offre de formation est très limitée ?
Comment seront prises en compte les situations des personnels à temps partiel ou en service partagé ?

La question des indicateurs d'évaluation du projet suscite également des inquiétudes. L'administration envisage en effet un bilan annuel permettant d'évaluer les effets de la nouvelle répartition, notamment sur les résultats des élèves ou les relations avec les familles.

Des modifications plus larges du décret ORS demandées

Les organisations syndicales ont également soulevé plusieurs points concernant les obligations réglementaires de service.

Ont notamment été évoqués :

les 6 heures obligatoires de participation au conseil d'école et les interprétations différentes qui peuvent en découler ;
les 18 demi-journées en REP+, dont les modalités doivent davantage faire confiance aux équipes ;
la nécessité de préciser que les obligations de service des personnels à temps partiel sont effectuées au prorata de leur quotité de travail.

Une demande de nouvelle réunion

Plusieurs organisations ont demandé que le groupe de travail puisse se réunir à nouveau avant l'examen du texte en CSA ministériel, notamment afin de pouvoir travailler à partir du projet de circulaire.
L'administration a indiqué que le calendrier rendait cette nouvelle réunion incertaine.
Le texte doit être présenté au CSA du 6 octobre, avant un passage devant le Conseil d'État prévu en décembre.

Et les APC ?

À l'issue de la réunion, l'administration a indiqué avoir entendu la demande unanime concernant la fin des APC.

Il faudra toutefois être particulièrement vigilant·es sur la traduction concrète de cette annonce dans les textes définitifs.
Car entre l'affichage d'une plus grande autonomie des équipes et la réalité du pilotage par les IEN, entre la « souplesse » annoncée et les indicateurs de suivi, entre la liberté de formation revendiquée et les formations institutionnelles imposées, de nombreuses questions restent encore ouvertes.

La CGT Éduc'action continuera donc à porter la suppression des APC, la reconnaissance du temps de travail réel, la réduction du temps de travail et la liberté pédagogique des équipes.

Retraites : enseignant.es, la double peine !

CGT Educ Rhône — 2026-10-18T14:13:38Z

Salaires gelés pendant la carrière, pensions attaquées à la retraite : les enseignant·es paient deux fois.

Depuis la création du corps des Professeur·es des écoles, il y a maintenant 36 ans, nous dénonçons la même mécanique : derrière les discours sur la « revalorisation » et la « reconnaissance » du métier, les carrières enseignantes ont été progressivement dévalorisées.

Sur une carrière complète, la progression entre le 1er échelon et l'échelon terminal « garanti » aurait dû représenter 61 %. En réalité, la perte cumulée atteint environ 23 %, conséquence directe de la non-indexation du point d'indice sur l'inflation et du leurre que constitue le PPCR.

Des carrières déjà lourdement dévalorisées

Cela a une conséquence très concrète : chaque collègue parti·e à la retraite au cours de ces dernières décennies l'a fait avec une pension calculée à partir d'un indice terminal dont la valeur réelle avait été fortement amputée.

Autrement dit, le problème ne concerne pas seulement les salaires que nous avons perdus pendant notre activité. Cette perte se prolonge mécaniquement au moment du départ en retraite puisque la pension est calculée à partir du traitement indiciaire détenu en fin de carrière.

Et pour celles et ceux qui partiront à la retraite à la rentrée prochaine ou dans les années à venir, la situation sera encore plus défavorable.

Tant que le point d'indice reste gelé ou progresse moins vite que les prix, la valeur réelle de l'indice détenu au moment du départ continue de diminuer. Même avec les hypothèses les plus optimistes, la perte pourrait encore atteindre 2,3 % rien que pour 2026.

Une carrière moins bien payée, un indice terminal dévalorisé, et donc une pension plus faible : la première peine est salariale, la seconde est immédiate au moment de la retraite.

Et maintenant, on s'attaque aux retraité·es et aux retraitables

Mais ce n'est pas terminé.

Pour celles et ceux qui sont déjà retraité·es comme pour celles et ceux qui vont le devenir, le projet de budget présenté par le gouvernement Lecornu ajoute une nouvelle attaque : une revalorisation des pensions insuffisante au regard de l'inflation.

Quand les prix augmentent et que les pensions ne suivent pas, il n'y a pas de mystère : c'est du pouvoir d'achat qui disparaît.

Et les retraité·es et retraitables enseignant·es sont particulièrement concerné·es puisque leurs pensions dépassent, pour l'immense majorité, les 2 000 € brut.

À cette perte de pouvoir d'achat s'ajoute la remise en cause du dispositif fiscal de déduction de 10 %, déjà plafonné.

Là encore, il faut rétablir quelques vérités.

Contrairement à ce que voudraient faire croire le gouvernement et certains commentateurs, ces 10 % ne sont pas un cadeau fiscal correspondant à de prétendus « frais professionnels » des retraité·es.
Ce dispositif date de 1977, il y a près de 50 ans. Il avait notamment été instauré pour compenser partiellement la baisse de revenus subie lors du passage à la retraite, qui représentent en moyenne 35 %.
Supprimer ou réduire encore cette compensation, c'est donc aggraver directement la perte de pouvoir d'achat des retraité·es et retraitables

Deux fois pénalisé·es, et jusqu'au bout !

Les enseignant·es sont donc confronté·es à une véritable double peine.

Pendant leur carrière : des salaires qui ont décroché de l'inflation et un point d'indice dont la valeur réelle s'est effondrée.
Au moment de la retraite : une pension calculée sur ce traitement dévalorisé.
Une fois à la retraite : une pension qui ne suit pas suffisamment l'inflation et une fiscalité qui risque encore d'alourdir la perte de pouvoir d'achat.

Pendant des années, on nous a expliqué qu'il fallait « faire des efforts ».

Nous les avons faits.

On nous a demandé de travailler plus longtemps.

Nous travaillons plus longtemps.

On nous a promis des revalorisations.

Elles n'ont jamais rattrapé les pertes accumulées.

Et maintenant, on demande encore des efforts aux retraité·es et retraitables.

Ça suffit !

Ce ne sont pas les salarié·es et les retraité·es qui coûtent trop cher. Ce sont les politiques de baisse des salaires, de recul de la protection sociale et de réduction des pensions qui organisent la baisse de notre niveau de vie.

Les personnels de l'Éducation nationale ne doivent pas accepter de payer deux fois : une première fois pendant leur carrière, une seconde fois à la retraite.

Nos salaires doivent être revalorisés.
Nos pensions doivent être protégées.
Le point d'indice doit être indexé sur l'inflation.
Et les attaques contre les retraité·es doivent être combattues.

Pour vivre dignement de son travail et pour vivre dignement de sa retraite, il faut se mobiliser.

La retraite n'est pas un privilège. C'est le salaire différé de notre travail.

SEGPA : une structure pédagogique à défendre !

CGT Educ Rhône — 2026-10-18T13:53:23Z

Présentes dans un collège sur cinq ainsi que dans quelques EREA et LEA, les SEGPA scolarisent environ 2 % des collégien·nes. Elles offrent un cadre adapté aux élèves qui, à l'issue du CM2 ou de la 6ème, présentent des difficultés scolaires importantes et persistantes. Véritable outil de remise sur les rails pour les élèves dont l'image de soi est très souvent dégradée lors de leur entrée au collège, la SEGPA est une structure essentielle pour revaloriser ces jeunes.

Cependant, depuis plusieurs années, ces structures sont en danger du fait notamment de l'instauration d'une 6ème de pré-orientation, une sorte de tri menant soit en filière générale ou SEGPA. Cette modification a des conséquences délétères sur les effectifs qui sont désormais, de façon assez générale, très faibles dès l'entrée au collège avec des notifications en baisse. Cela remet en cause l'attractivité pour les élèves et les familles (parfois dupé·es par l'institution), mais aussi la structure globale et l'intérêt même de la SEGPA. En aidant moins d'élèves, on oublie le sens premier de cette structure, on laisse des élèves sur le bord du chemin et on fragile l'édifice.

Segpa : une structure pédagogique à défendre

1er Degré : modèles de déclaration d'intention de grève

CGT — 2026-10-16T13:47:00Z

Vous trouverez ci dessous un modèle de déclaration d'intention de grève à envoyer à l'IEN.
Ils sont bien sûr à modifier en fonction des mois/jours concernés.

Intention de grève à l'année

Grève tout le mois

Intention de grève sur plusieurs jours :

Grève d'une journée :

Voir Fiche pratique droit de grève 1er degré